党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为一个整体来论述，充分体现出党中央对于统筹推进教育、科技、人才协同发展与创新的重视与决心，也指明了新时期我国职业教育改革的新方向。报告强调，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。其中，关于“科教融汇”的新提法引起各方广泛关注。所谓科教融汇，是指科技元素与职业教育的深度融合交汇。科技是国家强盛之基，科教融汇可以为职业教育发展注入新动能，推动职业院校专业设置、教学内容、实训教学、学生成长、教师发展等方面的系统革新。

深入推进科教融汇，明确科技创新对职业教育人才培养提出的新需求，有利于为优化职业院校专业设置提供参考。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，新技术、新材料、新工艺、新装备的变革速度不断加快。科学技术的发展会创造新的工作岗位，也会改变传统的工作方式，各行各业的就业结构、岗位工作任务要求等也在发生变化。产业结构变化要求职业院校专业结构随之变化，为产业结构调整提供人才支撑，培养大批具有更高科技素质的技术技能人才。为顺应科技发展趋势，职业院校应加强产业发展调研与论证，以科技变革引发的岗位人才需求变化为基本分析要点，形成人才培养需求调研报告，积极设置符合劳动力市场最新用人需求的新专业。建立科学的专业预警与淘汰机制，对劳动力市场用人需求锐减的专业展开预警，淘汰不合时宜、不符合产业转型发展需求的专业。

深入推进科教融汇，搭建职业教育智能应用场景，有利于营造真实的实训教学环境。随着“互联网+”时代到来，数字技术在职业院校实训教学中的应用广度与深度都在不断提高。职业院校可尝试利用VR、AR等虚拟现实技术，借助软件开发平台，搭建职业教育智能应用场景，将实训场所由传统的物理空间拓展到虚拟现实空间。而且，在智能应用场景支持下，传统实训教学无法实现的实训教学场景，可以借助物联网设备、可穿戴设备等实现，并利用体感交互功能，有效完成一些远离学生日常课堂学习经验、不便直接动手参与的岗位工作任务。这种以数字技术为重要支撑的虚拟实训教学方式更加符合新生代学生的认知特点与规律，突破了时空限制，鼓励学生在实训教学中主动思考和深度体验，实训教学的直观性、趣味性、有效性将得到明显增强，学生学习的主动性、参与度也将大幅提升。